啟“心”教育

　　所謂啟“心”教育，既是對兒童情緒智力方面的啟發(fā)教育。這種教育的影響可以開始于搖籃時期，即便是幾個月大的嬰兒，也可以成人適當(dāng)?shù)氖疽?，而表現(xiàn)出自信或者畏縮的不同跡象。

　　而之所以啟“心”教育如此重要，是因為情緒智力是所有學(xué)習(xí)活動所必不可少的基礎(chǔ)。盡管情緒智力的形成貫穿了個體的整個就學(xué)階段，但塑造情緒智力的先機則在人生的早幾年便已經(jīng)開始。美國臨床嬰兒項目中心的報告以嬰兒夜啼的情形作為例子，說明嬰兒如何在無意識的狀態(tài)下接受情感教育的灌輸，并獲得了不同的感受。

　　其中一個嬰兒在凌晨開始啼哭，媽媽會抱起寶寶給他哺乳，并深情地看著寶寶，用語言撫慰他，寶寶得到了母愛的滿足，然后開始入睡。另一個嬰兒則被媽媽很不耐心的對待，她催促寶寶“安靜點，來吧，一次折騰完吧！”這時候?qū)殞氶_始緊張，扭動抗拒，并停止吃奶，母親便一下子把寶寶放回嬰兒床，寶寶一直啼哭，直到筋疲力盡后入睡。于是，優(yōu)先個嬰兒學(xué)到了相信別人會關(guān)注他的需要，并提供幫助。第二個寶寶則無法尋求安慰。如果父母長期以這種特定親子互動方式對待寶寶，到了一定程度，就會灌輸給孩子完全不同的感受，影響他對周圍親人以及社會的認(rèn)識。優(yōu)先個嬰兒會對社會感到安全，對周圍感到信任，而第二個嬰兒會覺得孤獨無助，認(rèn)為周圍都不可靠。

　　針對這種情況，哈佛大學(xué)有名兒科醫(yī)生布雷澤爾頓指出“父母必須清楚他們自身的行為可以培養(yǎng)孩子自信、樂觀、學(xué)習(xí)興趣等素質(zhì)?！蓖瑫r越來越多的研究顯示，兒童將來的學(xué)習(xí)能力很大程度上取決于孩子在3~4歲之前所形成的情緒性格。

　　美國臨床嬰兒項目中心的報告將這些有利于兒童學(xué)習(xí)能力的性格做了分類。它們分別是：

　　自信心——認(rèn)為自己獲得成功的可能性較大，會得到別人的幫助。

　　好奇心——認(rèn)為探索事物是積極有趣的。

　　意向性——產(chǎn)生影響的意愿和能力，并且持之以恒。

　　自控——調(diào)整和控制自身行為的能力。

　　關(guān)聯(lián)性——與他人相互理解、交往的能力。

　　溝通能力——用語言與他人交流的能力。

　　合作性——在群體中協(xié)調(diào)自身與他人需要的能力。

　　這些都屬于啟“心”教育對適齡兒童培養(yǎng)的目標(biāo)，而這種出現(xiàn)在人生早階段的情緒會貫穿兒童的整個童年期，父母與孩子之間的一言一行都會隱含著情緒的弦外之音，從而使孩子形成情緒見解和能力的核心，幫助孩子獲得成功。